Fagligheden igen i centrum

En ny stor undersøgelse viser, at der er klar sammenhæng mellem elevernes præstationer og den pædagogisk ledelsesfaglighed på skolen.

Undersøgelsen "School Leadership og Student Outcomes", der er gennemført for det new zealandske undervisningsministerium, viser, at skoleledere, som engagerer sig i, arbejder med og fokuserer på pædagogik og læring, påvirker elevernes udvikling næsten fire gange så effektivt end skoleledere med et traditionelt, tilbagetrukkent ledelsesfokus.

Eleverne lærer altså mere på skoler, hvor lederen brænder for pædagogik og didaktik – meget mere. Det taler for, at lærerbaggrund og erfaring er særdeles væsentlig, når der skal ansættes ledere i folkeskolen. Især er vigtigt, at de øverste skoleledere har den fornødne pædagogisk og didaktiske kompetence til at træffe alle afgørelser vedrørende den enkelte elev.

Clearinghouse for Dansk Uddannelsesforskning kalder undersøgelsen 'solid og interessant'. Den new zealandske rapport baserer sig på intet mindre end 134 videnskabelige undersøgelse af skoleledelse – og der er flere konklusioner. Bl.a. har det afgørende betydning for skolens resultater og samlede output, at skolelederen fremmer og selv deltager aktivt i lærernes læring og kompetenceudvikling.

En række aspekter i lederudøvelsen har betydning for elevernes læring – de vigtigste er:

• Skab klare og fælles pædagogiske mål og forventninger 
• Prioriter ressourcerne strategisk i forhold til de pædagogiske mål 
• Planlæg, koordiner og evaluer undervisning og fag 
• Udvikl og deltag i lærernes læring og kompetenceudvikling 
• Sikr et ordentligt miljø og pædagogisk støttende omgivelser 

Undersøgelsen viser også, at pædagogisk ledelse ikke gør det alene. Lederen skal opbygge gode, stærke relationer til skolens lærere og vinde deres respekt. Lederen har altså ikke kun indflydelse i kraft af position og magt, men gennem den opbakning han får i kraft af sin viden om pædagogik og særlige kompetence på det felt.

"Med undersøgelsen - kædet sammen med års erfaring i folkeskolen - vil jeg fastslå, at skoleledere skal have en pædagogisk/didaktisk uddannelse for at kunne matche de krav, der stilles. Ikke mindst i disse tider, hvor strukturer og ansættelsesforhold ændres, er det aktuelt at have evidens for, hvilke kompetencer vi skal besidde", siger Skolelederforeningens formand Anders Balle.

Læs undersøgelsen på Dansk Clearinghouse's hjemmeside