Rum, magt og kraft

Det første ud af de 11 punkter i 'Kodeks for god skoleledelse' handler om at afklare sit ledelsesrum og påtage sig lederskabet

Det vil sige at få defineret betingelserne for ens ledelsesudøvelse og ansvarsforhold i alle de aspekter, man indgår i som leder af skolen.

Ledelsesrum er imidlertid også noget, man tager og indtager, og en balance mellem ledelseskraft og ledelsesmagt er en forudsætning for det gode skolelederliv.

Derfor er det et mål i indsatsområdet som helhed og særligt i '4-kommune projektet' at undersøge forholdet mellem rum, kraft og magt. Begreber, der som udgangspunkt kan beskrives således:

• Ledelsesrum: Rammen om den tildelte ledelsesmagt og den tilstedeværende
• ledelseskraft. I ledelsesrummet agerer man som leder med den tildelte magt og den kraft, som man har til rådighed, personligt og som team.
• Ledelsesmagt: Gives i kraft af ansættelsen. Ledelsesmagten er tildelt; etmandat lederen har via love, bekendtgørelser, aftaler om ledelsesgrundlag, decentralisering og andre formelle rammer for ledelsesudøvelsen.
• Ledelseskraft: Hvordan man som leder/ledelse træder i karakter og tager ansvaret på sig, sætter kursen, begejstrer, håndterer konflikter mv. Afhængigaf uddannelse, personlighed, samarbejds- og kommunikationsevner mv.

Målet er at kunne beskrive de tre begreber mere præcist. Vi vil kunne fortælle, hvordan det gode skolelederliv bestemmes og påvirkes af skoleledelsens ledelsesrum, der indeholder ledelsesmagt og ledelseskraft. Og hvordan den kontekst, den kultur og de værdier, ledelsen udøves i, spiller ind.